4to deber de diseño curricular 27/01/2015

Adaptaciones curriculares

El actual modelo educativo prima la integración del alumnado con necesidades educativas especiales dentro de la escuela ordinaria. La finalidad es que todos puedan alcanzar los objetivos comunes fijados en los diferentes niveles de enseñanza. Para conseguirlo, centros y profesores deben adaptar los currículos con el fin de que atiendan las dificultades en el aprendizaje o en el acceso a la formación de determinados estudiantes.
Tipos de adaptaciones
Las adaptaciones curriculares pueden afectar a un alumno, a una clase o a todo el centro escolar como en:

• El centro
• El aula
• Elestudiante

 http://www.consumer.es/web/es/educacion/escolar/2009/10/13/188470.php

Rosa Morán Vera 4- A4

3er deber de diseño curricular publicado 27-01-15

Necesidades Educativas Especiales

• Qué son las Necesidades Educativas Especiales?  Son las medidas que pone la escuela cuando un niño o niña presenta dificultades mayores que sus compañeros, para acceder a los aprendizajes que se determinan para su nivel. En ese caso, la escuela propone adaptaciones en el currículum. 
• Se definen como estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE) a aquellas personas con capacidades excepcionales, o con alguna discapacidad de orden sensorial, neurológico, cognitivo, comunicativo, psicológico o físico-motriz, y que puede expresarse en diferentes etapas del aprendizaje.
• ¿Qué hace la escuela cuando hay un alumno o alumna con Necesidades Educativas Especiales (NEE)?
• Aporta Recursos Profesionales: Los maestros y maestras deben estar preparados para atender a su alumnado, de acuerdo con las necesidades de cada uno.
• Aporta Recursos Materiales: Los niños y niñas con NEE tendrán materiales adaptados para que puedan acceder a los aprendizajes.

• http://es.slideshare.net/Zelorius/qu-son-las-necesidades-educativas-especiales http://www.colombiaaprende.edu.co/html/home/1592/article-228163.html
• Rosa Morán 4 -A4

2do deber de diseño curricular publicado el 21/01/15

LA EVALUACION EDUCATIVA COMO COMPONENTE DEL DISEÑO Y DESARROLLO CURRICULAR

La evaluación educativa en general, y la evaluación curricular en particular, son herramientas necesarias para aportar conocimiento sobre el quehacer curricular de las instituciones de educación, de su forma y contenido, de sus actores, procesos y prácticas, así como de su mejoramiento y desarrollo.

La evaluación del diseño y desarrollo curricular constituye un proceso mediante el cual se corrobora o se comprueba la validez del diseño en su conjunto, mediante el cual se determina en qué‚ medida su proyección, implementación práctica y resultados satisfacen las demandas que la sociedad plantea a las instituciones educativas.

http://www.academia.edu/7672025/Libro_Evaluaci%C3%B3n_Educativa_en_la_Mejora_de_la_Educaci%C3%B3n

http://www.minedu.gob.bo/convocatoria2/documents/Doss2_2_Disenio_Curricular.pdf

MORÁN VERA ROSA 4-A4

1er deber de diseño curricular publicado el 20/01/15

Crecimiento de la inteligencia:

PIAGET

Para él la educación tiene como finalidad favorecer el crecimiento intelectual, afectivo y social del niño ya que el crecimiento es el resultado de los procesos evolutivos naturales y La acción educativa, para estructurarse de manera que favorezcan los procesos constructivos personales, mediante los cuales opera el crecimiento.

El funcionamiento de la inteligencia:

            Asimilación: Moldea la información nueva para que encaje en sus esquemas actuales. Es un proceso pasivo que requiere modificar o transformar información nueva para incorporarla a la ya existente.

Ejemplo:

 Es cuando un niño ve una ardilla y dice "que lindo gatito". Eso es asimilar, en este caso, es incorporar ese objeto (ardilla) a esquemas mentales que previamente tenía (gato).-

         Acomodación: Se le llama así al proceso de modificar esquemas. Esta se da cuando la información discrepa un poco con los esquemas.

Es cuando el niño es capaz de atribuir el significado. Con influencia de sus padres y de todas las personas que lo rodean y que le explican que es una ardilla, el niño se va a dar cuenta de que ese objeto tiene otro significado, no es el gato que él conocía, es una ardilla.

http://www.psicopedagogia.com/articulos/?articulo=379

ROSA MORÁN VERA         4 -A4

ツ Dificíl el manejo pero vamos aprendiendo ツ